2022

• *Zindel, C. (2022). Konzepte algorithmischen Denkens beim Nacherfinden des Cäsar-Verfahrens in den Jahrgangsstufen 5/6. In F. Reinhold & F. Schacht (Hrsg.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 (S. 135–142). Universität Duisburg-Essen. Online unter: https://doi.org/10.17185/duepublico/76043 (Link).
• *Zindel, C. & Prediger, S. (2022). Schreiben fördern und mit Schreiben Verständnis fördern. In V. Busse, N. Müller & L. Siekmann (Hrsg.), Schreiben fachübergreifend fördern – Grundlagen und Anregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung (S. 213–233). Hannover: Kallmeyer.
• MUED (2022). Mitautorin und wissenschaftliche Begleitung des MUED-Mathekoffers Funktionen. (Link)

2021

• *Zindel, C. & Wöhlke, C. (2021). Mathematisieren von Funktionalen Zusammenhängen beim Auswerten von Experimenten im Physikunterricht. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 63–66). Münster: WTM Verlag. (Link)
• Zindel, C. , Klinger, M. & Roth, J. (2021). Perspektiven funktionalen Denkens - Einleitung zum Minisymposium. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 45–46). Münster: WTM Verlag. (Link)

2020

• *Zindel, C. (2020). Teacher moves for promoting student participation when teaching functional relationships to language learners. In J. Ingram, K. Erath, F. Rønning, and A.K. Schüler-Meyer (Eds.), Proceedings of the Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom (S.187–194). Montpellier, France: ERME / HAL Archive. (Link)
• *Zindel, C. (2020). Lerngelegenheiten durch Lehrkraftimpulse in Unterrichtsgesprächen zu Funktionen. In H.-S. Siller, W. Weigel & J.-F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1153–1156). Münster: WTM-Verlag. (Link)
• *Zindel, C. (2020). Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen funktionalen Denkens in der Sekundarstufe I, mathematica didactica, 43(1). (Link)
• Zindel, C., Brauner, U. & Zentgraf, K. (2020). Sprachbildende Vorbereitung von funktionalen Abhängigkeiten in Klasse 5-7. In S. Prediger (Hrsg.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch. Berlin: Cornelsen.
• Zindel, C. & Rüwald, J. (2020). Sprachbildender Vorstellungsaufbau zu Funktionen in Klasse 8-10. In S. Prediger (Hrsg.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch. Berlin: Cornelsen.

2019

• Zindel, C. (2019). Den Kern des Funktionsbegriffs verstehen - Eine Entwicklungsforschungsstudie zur fach- und sprachintegrierten Förderung. Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)
• *Zindel, C. (2019). Teachers’ noticing of language in mathematics classrooms. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.) Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) (S. 4028–4035). Freudenthal Group & ERME. (Link)
• Zindel, C. (2019). Individuelle Kategorien von Lehrkräften zur Beurteilung schriftlicher Produkte von Lernenden. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 925–928). WTM. (Link)
• *Prediger, S., Şahin-Gür, D., & Zindel, C. (2019). What language demands count in subject-matter classrooms? A study on mathematics teachers’ language-related orientations and diagnostic categories for students’ explanations, RISTAL – Journal for Research in Subject-matter Teaching and Learning, 2(1), 102–117. (Link)

2018

• *Zindel, C. (2018). Unfolding and Compacting when Connecting Representations of Functions. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 467–474). Umea, Sweden: PME.
• *Prediger, S., Sahin-Gür, D., & Zindel, C. (2018). Are Teachers’ language views connected to their diagnostic judgments on students’ explanations? In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 11–18). Umea, Sweden: PME. (Download Preprint)
• Zindel, C. (2018). Dealing with Function Word Problems: Identifying and Interpreting Verbal Representations. In J. N. Moschkovich, D. Wagner, A. Bose, J. Rodrigues Mendes, & M. Schütte (Hrsg.), Language and Communication in Mathematics Education: International Perspectives (S. 75–89). Cham: Springer International Publishing. (Read on SpringerLink)
• Zindel, C., Brauner, U., Jungel, C., & Hoffmann, M. (2018). Um welche Größen gehts? Die Sprache funktionaler Zusammenhänge verstehen und nutzen, Mathematik lehren, 206, 23–28. (Download Preprint)

2017

• *Prediger, S. & *Zindel, C. (2017). School Academic Language Demands for Understanding Functional Relationships: A Design Research Project on the Role of Language in Reading and Learning, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13, 4157–4188. (Link)
• *Prediger, S. & *Zindel, C. (2017). Deepening prospective mathematics teachers’ diagnostic judgments: Interplay of videos, focus questions and didactic categories, European Journal of Science and Mathematics Education, 5, 222–242. (Download Article)
• *Zindel, C. (2017). Conceptualizing the core of the function concept: A facet model. In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 547–554). Dublin: DCU Institute of Education and ERME. (Download Preprint)
• Zindel, C. (2017). Den Funktionsbegriff im Kern verstehen - ein Förderansatz. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 1077–1080). Münster: WTM. (Link)
• Prediger, S., Zindel, C., & Büscher, C. (2017). Fachdidaktisch fundierte Förderung und Diagnose – ein Leitthema auch im gymnasialen Lehramt. In C. Selter, S. Hußmann, C. Hößle, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINT-Lehrerbildung (S. 213–234). Waxmann

2016

• Zindel, C. (2016). Language Learners Dealing with Function Word Problems: Relating Linguistic Means and the Symbolic Sign System. Paper vorgestellt beim 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg.
• Zindel, C. (2016). "Was heißt 'in Abhängigkeit von'?" - Fach- und sprachintegrierter Förderansatz zum Umgang mit funktionaler Abhängigkeit. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 2 (S. 1329–1334). Münster: WTM. (Link)

2015

• Zindel, C. (2015). „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – konzeptuelle und sprachliche Hürden bei funktionalen Abhängigkeiten. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 1024–1027). Münster: WTM. (Link)

Wissenschaftliche Vorträge

• Algorithmisches Denken im Mathematikunterricht. Eingeladener Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel (online), DE, Februar 2022.
• Developing algorithmic thinking without programming by designing instructions for encryption. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12, online), Bozen, Italien, Januar 2022.
• Professionalisierung von Lehrkräften in einer Fortbildungsreihe zum sprachsensiblen Mathematikunterricht – Identifikation von empfundenen Potenzialen und Schwierigkeiten. Vortrag auf der Thementagung "Fachunterricht=Sprachunterricht?" im Rahmen der digiGEBF 2021, Lüneburg (online), DE, November 2021.
• Anbahnung algorithmischen Denkens in den Jahrgangsstufen 5/6. GDM-Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge, Essen (online), DE, September 2021.
• Digitale Bildung als Chance und Herausforderung. Eingeladener Hauptvortrag zusammen mit Inge Schwank auf der MNU-Herbsttagung 2021 des MNU-LV Nordrhein, Köln (Online), DE, September 2021.
• Funktionale Zusammenhänge im Physikunterricht - Identifikation von Anforderungen und Lerngelegenheiten. Vortrag zusammen mit Carina Wöhlke im Minisymposium "Funktionales Denken" im Rahmen des Online-GDM-Monats 2021, Lüneburg, DE, März 2021.
• Lerngelegenheiten durch Lehrkraftimpulse in Unterrichtsgesprächen zu Funktionen. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 54, online), Würzburg, DE, Oktober 2020.
• Mit Formulierungsvariation zum vertieften Verständnis. Online-Herbsttagung 2020 des MNU-LV Westfalen, September 2020.
• Teacher moves for promoting student participation when teaching functional relationships to language learners. Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom (ETC7), Montpellier, FR, Februar 2020.
• Promoting Teachers‘ Pathways towards Expertise for Language-Responsive Mathematics Teaching – a Design Research Study. Vortrag zusammen mit Susanne Prediger in einem Workshop zur Professionalisierungsforschung mit Mette Andresen, Dortmund, DE, April 2019.
• Individuelle Kategorien von Lehrkräften zur Beurteilung schriftlicher Produkte von Lernenden. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53), Regensburg, DE, März 2019.
• Teachers’ noticing of language in mathematics classrooms. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11), Utrecht, NL, Februar 2019.
• Unfolding and Compacting when Connecting Representations of Functions. 42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME42), Umeå, SE, Juli 2018.
• Teachers’ professionalization processes towards language responsive classrooms. Vortrag beim DZLM-Workshop on Professional Development Research with Oh Nam Kwon. Dortmund, Juli 2018.
• Sprachliche Anforderungen beim Umgang mit funktionalen Zusammenhängen - Mögliche Hürden und Lernchancen. Gemeinsame Jahrestagung GDMV 2018, Paderborn, DE, März 2018.
• Den Funktionsbegriff im Kern verstehen - ein Förderansatz (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 51), Potsdam, DE, März 2017.
• Conceptualizing the core of the function concept: A facet model. Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10), Dublin, IR, Februar 2017.
• Language learners dealing with function word problems - Relating linguistic means and the symbolic sign system. 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13), Hamburg, DE, Juli 2016.
• „In dependency of?“ – Development of and research on a language and mathematics integrated teaching learning arrangement concerning functional relationships. Vortrag in einem Workshop mit Judit Moschkovich, Dortmund, DE, Juli 2016.
• „Was heißt 'in Abhängigkeit von'?“ - Fach- und sprachintegrierter Förderansatz zum Umgang mit funktionaler Abhängigkeit. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 50), Heidelberg, DE, März 2016.
• „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – Fach- und sprachintegrierte Förderung beim Thema funktionale Abhängigkeit. Vortrag beim Blocktag des interdisziplinären Forschungs- und Nachwuchskollegs FUNKEN, Soest, DE, April 2015.
• „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – konzeptuelle und sprachliche Hürden bei funktio-nalen Abhängigkeiten. 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 49), Basel, CH, Februar 2015.

Geleitete Workshops im wissenschaftlichen Kontext

• Lernprozesse erforschen mit fachdidaktischer Entwicklungsforschung. Workshop an der Universität Koblenz-Landau (digital umgesetzt), Koblenz, DE, Juni 2020.
• Wie kann funktionales Denken spiralcurricular gelernt werden? Workshop bei der Fachtagung f³ – Fachdidaktische Forschungsperspektiven Funktionen, Landau, DE, März 2019.
• Spezifizierung und Strukturierung des Lerngegenstands. Workshop für wissenschaftlichen Nachwuchs beim Dortmunder Forschungskolloquium 2019, gemeinsam mit Christian Büscher, Dortmund, DE, Februar 2019.
• Herausforderungen der Umsetzung iterativer Zyklen. Grundlegende Planung und praktische Durchführung - ein Erfahrungsaustausch. Design-Based Research (DBR) in der empirischen Bildungsforschung und in den Fachdidaktiken, gemeinsam mit Juliane Dube und Christian Büscher, Bremen, DE, Dezember 2015.

Geleitete Workshops in der Fort- und Weiterbildung

• Mathe aufholen nach Corona - Werkstatt für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren (Sek.) zum MaCo-Baustein "Funktionale Zusammenhänge", gemeinsam mit Leander Kempen, online, April 2022.
• Algorithmisches Denken im Mathematikunterricht. Workshop zum Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel (online), DE, Februar 2022.
• Verstehensgrundlagen zu Funktionen in der Sekundarstufe I. Mooc im Rahmen der Online-Seminarreihe MaCo ("Mathe aufholen nach Corona"), gemeinsam mit Leander Kempen, online, Oktober 2021.
• Sprache als Werkzeug des Denkens im Mathematikunterricht. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Sprachsensibler Fachunterricht“ an der Universität Koblenz-Landau (digital umgesetzt), Koblenz, DE, Juni 2020.
• Durchführung von bislang 11 Fortbildungen zur Sprachbildung im Mathematikunterricht an Gymnasien, Real- und Gesamtschulen sowie Treffen von Kompetenzteams, seit 2018.
• Sprachmittel zu funktionalen Zusammenhängen – Schulbuchanalysen und ihre Konsequenzen. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, Essen, DE, September 2018.
• Sprachsensibler Einstieg in lineare Funktionen. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, gemeinsam mit Jörg Rüwald, Essen, DE, November 2017.
• Aufbau von Funktionsverständnis „in Abhängigkeit von“ der Sprache. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, gemeinsam mit Uli Brauner, Soest, DE, Dezember 2015.

KInBi (Kölner informatische Bildung)