Avatar

Jun.-Prof. Dr. Carina Büscher (geb. Zindel)

Juniorprofessorin für Mathematikdidaktik (mit Schwerpunkt informatische Bildung)

Universität zu Köln

carina.buescher@uni-koeln.de

0221-470-6378

Forschungsschwerpunkte

Computational Thinking im Mathematikunterricht

Fach- und sprachintegrierte Förderung von Funktionsverständnis

Professionalisierungsprozesse von Lehrkräften in einer Fortbildungsreihe zum sprachsensiblen Mathematikunterricht

Fachdidaktische Entwicklungsforschung


Publikationen

(* mit peer-review)

2024
  • *Büscher, C. (2024). Differences in students’ Computational Thinking activities when designing an algorithm for drawing plane figures. International Journal of Science and Mathematics Education, 1–22. (Link)
2023
  • *Büscher, C. (2023). Computational Thinking im Mathematikunterricht fördern. In L. Hellmig, M. Hennecke (Hrsg.): Informatikunterricht zwischen Aktualität und Zeitlosigkeit (S. 407–408). Gesellschaft für Informatik.
  • *Büscher, C. (2023). Identifying computational thinking activities in a geometric problem. In Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (Eds.),Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)(S. 2885-2892). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME. (Link)
  • *Kis-Fedi, P. & Büscher, C. (2023). Investigating pre-service teachers' activated didactic categories and individual language resources on functional relationships. In Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (Eds.),Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)(S. 1621-1628). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME. (Link)
  • *Büscher, C. & Andresen, M. (2023). Specifying and identifying signs of ‘resonance’ in teachers’ professionalization processes as a condition for teacher change. International Electronic Journal of Mathematics Education, 18(3), em0743. (Link)
  • Büscher, C., Khazaei, N., Kempen, L., Niederquell, J., Haverkamp, M., & Beer, B. (2023). Textaufgaben zu funktionalen Zusammenhängen verstehen – Förderbaustein. Open Educational Resources, zugänglich unter maco.dzlm.de.
  • Büscher, C., Khazaei, N., Kempen, L., Niederquell, J., Haverkamp, M., & Beer, B. (2023). Textaufgaben zu funktionalen Zusammenhängen verstehen – Diagnosebaustein. Open Educational Resources, zugänglich unter maco.dzlm.de.
2022
  • *Zindel, C. & Khazaei, N. (2022). Diagnose von Verstehensgrundlagen zu linearen funktionalen Zusammenhängen. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 191–194). WTM. (Link)
  • Zindel, C. & Roth, J. (2022). Entwicklung und Erforschung von (digitalen) Lernumgebungen zum Funktionalen Denken. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 169–172). WTM.
  • *Zindel, C. (2022). Developing algorithmic thinking without programming by designing instructions for encryption. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti. (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp.1–8). Free University of Bozen-Bolzano and ERME. (Link)
  • Khazaei, N., Zindel, C., Kempen, L. & Niederquell, J. (2022). Lineare funktionale Zusammenhänge – Förderbaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Khazaei, N., Zindel, C., Kempen, L. & Niederquell, J. (2022). Lineare funktionale Zusammenhänge – Diagnosebaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Niederquell, J., Kempen, L., Zindel, C. & Khazaei, N. (2022). Quadratische funktionale Zusammenhänge – Förderbaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Niederquell, J., Kempen, L., Zindel, C. & Khazaei, N. (2022). Quadratische funktionale Zusammenhänge – Diagnosebaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Zindel, C. & Kempen, L. (2022). Funktionale Zusammenhänge erkennen und beschreiben – Förderbaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Zindel, C. & Kempen, L. (2022). Funktionale Zusammenhänge erkennen und beschreiben – Diagnosebaustein. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • Kempen, L. & Zindel, C. (2022). Fortbildungsbaustein „Funktionale Zusammenhänge verstehen“ des DZLM-Fortbildungsmoduls Diagnose und Förderung von Verstehensgrundlagen. Open Educational Resource, abrufbar unter maco.dzlm.de.
  • *Zindel, C. (2022). Konzepte algorithmischen Denkens beim Nacherfinden des Cäsar-Verfahrens in den Jahrgangsstufen 5/6. In F. Reinhold & F. Schacht (Hrsg.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 (S. 135–142). Universität Duisburg-Essen. Online unter: https://doi.org/10.17185/duepublico/76043 (Link).
  • *Zindel, C. & Prediger, S. (2022). Schreiben fördern und mit Schreiben Verständnis fördern. In V. Busse, N. Müller & L. Siekmann (Hrsg.), Schreiben fachübergreifend fördern – Grundlagen und Anregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung (S. 213–233). Hannover: Kallmeyer.
  • MUED (2022). Mitautorin und wissenschaftliche Begleitung des MUED-Mathekoffers Funktionen. (Link)
2021
  • *Zindel, C. & Wöhlke, C. (2021). Mathematisieren von Funktionalen Zusammenhängen beim Auswerten von Experimenten im Physikunterricht. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 63–66). Münster: WTM Verlag. (Link)
  • Zindel, C. , Klinger, M. & Roth, J. (2021). Perspektiven funktionalen Denkens - Einleitung zum Minisymposium. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 45–46). Münster: WTM Verlag. (Link)
2020
  • *Zindel, C. (2020). Teacher moves for promoting student participation when teaching functional relationships to language learners. In J. Ingram, K. Erath, F. Rønning, and A.K. Schüler-Meyer (Eds.), Proceedings of the Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom (S.187–194). Montpellier, France: ERME / HAL Archive. (Link)
  • *Zindel, C. (2020). Lerngelegenheiten durch Lehrkraftimpulse in Unterrichtsgesprächen zu Funktionen. In H.-S. Siller, W. Weigel & J.-F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1153–1156). Münster: WTM-Verlag. (Link)
  • *Zindel, C. (2020). Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen funktionalen Denkens in der Sekundarstufe I, mathematica didactica, 43(1). (Link)
  • Zindel, C., Brauner, U. & Zentgraf, K. (2020). Sprachbildende Vorbereitung von funktionalen Abhängigkeiten in Klasse 5-7. In S. Prediger (Hrsg.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch. Berlin: Cornelsen.
  • Zindel, C. & Rüwald, J. (2020). Sprachbildender Vorstellungsaufbau zu Funktionen in Klasse 8-10. In S. Prediger (Hrsg.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch. Berlin: Cornelsen.
2019
  • Zindel, C. (2019). Den Kern des Funktionsbegriffs verstehen - Eine Entwicklungsforschungsstudie zur fach- und sprachintegrierten Förderung. Wiesbaden: Springer. (Read on SpringerLink)
  • *Zindel, C. (2019). Teachers’ noticing of language in mathematics classrooms. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (Hrsg.) Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) (S. 4028–4035). Freudenthal Group & ERME. (Link)
  • Zindel, C. (2019). Individuelle Kategorien von Lehrkräften zur Beurteilung schriftlicher Produkte von Lernenden. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 925–928). WTM. (Link)
  • *Prediger, S., Şahin-Gür, D., & Zindel, C. (2019). What language demands count in subject-matter classrooms? A study on mathematics teachers’ language-related orientations and diagnostic categories for students’ explanations, RISTAL – Journal for Research in Subject-matter Teaching and Learning, 2(1), 102–117. (Link)
2018
  • *Zindel, C. (2018). Unfolding and Compacting when Connecting Representations of Functions. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 467–474). Umea, Sweden: PME.
  • *Prediger, S., Sahin-Gür, D., & Zindel, C. (2018). Are Teachers’ language views connected to their diagnostic judgments on students’ explanations? In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 11–18). Umea, Sweden: PME. (Download Preprint)
  • Zindel, C. (2018). Dealing with Function Word Problems: Identifying and Interpreting Verbal Representations. In J. N. Moschkovich, D. Wagner, A. Bose, J. Rodrigues Mendes, & M. Schütte (Hrsg.), Language and Communication in Mathematics Education: International Perspectives (S. 75–89). Cham: Springer International Publishing. (Read on SpringerLink)
  • Zindel, C., Brauner, U., Jungel, C., & Hoffmann, M. (2018). Um welche Größen gehts? Die Sprache funktionaler Zusammenhänge verstehen und nutzen, Mathematik lehren, 206, 23–28. (Download Preprint)
2017
  • *Prediger, S. & *Zindel, C. (2017). School Academic Language Demands for Understanding Functional Relationships: A Design Research Project on the Role of Language in Reading and Learning, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13, 4157–4188. (Link)
  • *Prediger, S. & *Zindel, C. (2017). Deepening prospective mathematics teachers’ diagnostic judgments: Interplay of videos, focus questions and didactic categories, European Journal of Science and Mathematics Education, 5, 222–242. (Download Article)
  • *Zindel, C. (2017). Conceptualizing the core of the function concept: A facet model. In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 547–554). Dublin: DCU Institute of Education and ERME. (Download Preprint)
  • Zindel, C. (2017). Den Funktionsbegriff im Kern verstehen - ein Förderansatz. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 1077–1080). Münster: WTM. (Link)
  • Prediger, S., Zindel, C., & Büscher, C. (2017). Fachdidaktisch fundierte Förderung und Diagnose – ein Leitthema auch im gymnasialen Lehramt. In C. Selter, S. Hußmann, C. Hößle, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINT-Lehrerbildung (S. 213–234). Waxmann
2016
  • Zindel, C. (2016). Language Learners Dealing with Function Word Problems: Relating Linguistic Means and the Symbolic Sign System. Paper vorgestellt beim 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg.
  • Zindel, C. (2016). "Was heißt 'in Abhängigkeit von'?" - Fach- und sprachintegrierter Förderansatz zum Umgang mit funktionaler Abhängigkeit. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 2 (S. 1329–1334). Münster: WTM. (Link)
2015
  • Zindel, C. (2015). „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – konzeptuelle und sprachliche Hürden bei funktionalen Abhängigkeiten. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 1024–1027). Münster: WTM. (Link)

Vorträge und geleitete Workshops

Wissenschaftliche Vorträge
  • "Vielleicht 360° geteilt durch die Anzahl der Winkel?" – Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 57), Essen, DE, März 2024.
  • “Jetzt haut der schon wieder ab” - Lernroboter im inklusiven Geometrieunterricht. Vortrag zusammen mit Martina Geisen bei der 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 57), Essen, DE, März 2024.
  • Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren ebener Figuren. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge, Freiburg, DE, September 2023.
  • Identifying computational thinking activities in a geometric problem. 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, Ungarn, Juli 2023.
  • Fachliche Kompetenzen digital fördern und digitale Kompetenzen fachlich fördern – Chancen und Herausforderungen für den Mathematikunterricht. Eingeladener Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel, DE, November 2022.
  • Diagnose von Verstehensgrundlagen zu linearen funktionalen Zusammenhängen. Vortrag zusammen mit Nima Khazaei auf der 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 56), Frankfurt, DE, September 2022.
  • Algorithmisches Denken im Mathematikunterricht. Eingeladener Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel (online), DE, Februar 2022.
  • Developing algorithmic thinking without programming by designing instructions for encryption. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12, online), Bozen, Italien, Januar 2022.
  • Professionalisierung von Lehrkräften in einer Fortbildungsreihe zum sprachsensiblen Mathematikunterricht – Identifikation von empfundenen Potenzialen und Schwierigkeiten. Vortrag auf der Thementagung "Fachunterricht=Sprachunterricht?" im Rahmen der digiGEBF 2021, Lüneburg (online), DE, November 2021.
  • Anbahnung algorithmischen Denkens in den Jahrgangsstufen 5/6. GDM-Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge, Essen (online), DE, September 2021.
  • Digitale Bildung als Chance und Herausforderung. Eingeladener Hauptvortrag zusammen mit Inge Schwank auf der MNU-Herbsttagung 2021 des MNU-LV Nordrhein, Köln (Online), DE, September 2021.
  • Funktionale Zusammenhänge im Physikunterricht - Identifikation von Anforderungen und Lerngelegenheiten. Vortrag zusammen mit Carina Wöhlke im Minisymposium "Funktionales Denken" im Rahmen des Online-GDM-Monats 2021, Lüneburg, DE, März 2021.
  • Lerngelegenheiten durch Lehrkraftimpulse in Unterrichtsgesprächen zu Funktionen. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 54, online), Würzburg, DE, Oktober 2020.
  • Mit Formulierungsvariation zum vertieften Verständnis. Online-Herbsttagung 2020 des MNU-LV Westfalen, September 2020.
  • Teacher moves for promoting student participation when teaching functional relationships to language learners. Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom (ETC7), Montpellier, FR, Februar 2020.
  • Promoting Teachers‘ Pathways towards Expertise for Language-Responsive Mathematics Teaching – a Design Research Study. Vortrag zusammen mit Susanne Prediger in einem Workshop zur Professionalisierungsforschung mit Mette Andresen, Dortmund, DE, April 2019.
  • Individuelle Kategorien von Lehrkräften zur Beurteilung schriftlicher Produkte von Lernenden. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 53), Regensburg, DE, März 2019.
  • Teachers’ noticing of language in mathematics classrooms. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11), Utrecht, NL, Februar 2019.
  • Unfolding and Compacting when Connecting Representations of Functions. 42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME42), Umeå, SE, Juli 2018.
  • Teachers’ professionalization processes towards language responsive classrooms. Vortrag beim DZLM-Workshop on Professional Development Research with Oh Nam Kwon. Dortmund, Juli 2018.
  • Sprachliche Anforderungen beim Umgang mit funktionalen Zusammenhängen - Mögliche Hürden und Lernchancen. Gemeinsame Jahrestagung GDMV 2018, Paderborn, DE, März 2018.
  • Den Funktionsbegriff im Kern verstehen - ein Förderansatz (2017). 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 51), Potsdam, DE, März 2017.
  • Conceptualizing the core of the function concept: A facet model. Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10), Dublin, IR, Februar 2017.
  • Language learners dealing with function word problems - Relating linguistic means and the symbolic sign system. 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13), Hamburg, DE, Juli 2016.
  • „In dependency of?“ – Development of and research on a language and mathematics integrated teaching learning arrangement concerning functional relationships. Vortrag in einem Workshop mit Judit Moschkovich, Dortmund, DE, Juli 2016.
  • „Was heißt 'in Abhängigkeit von'?“ - Fach- und sprachintegrierter Förderansatz zum Umgang mit funktionaler Abhängigkeit. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 50), Heidelberg, DE, März 2016.
  • „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – Fach- und sprachintegrierte Förderung beim Thema funktionale Abhängigkeit. Vortrag beim Blocktag des interdisziplinären Forschungs- und Nachwuchskollegs FUNKEN, Soest, DE, April 2015.
  • „Wenn ich wüsste, was davon was ist…“ – konzeptuelle und sprachliche Hürden bei funktio-nalen Abhängigkeiten. 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM 49), Basel, CH, Februar 2015.
Geleitete Workshops im wissenschaftlichen Kontext
  • Lernprozesse erforschen mit fachdidaktischer Entwicklungsforschung. Workshop an der Universität Koblenz-Landau (digital umgesetzt), Koblenz, DE, Juni 2020.
  • Wie kann funktionales Denken spiralcurricular gelernt werden? Workshop bei der Fachtagung f³ – Fachdidaktische Forschungsperspektiven Funktionen, Landau, DE, März 2019.
  • Spezifizierung und Strukturierung des Lerngegenstands. Workshop für wissenschaftlichen Nachwuchs beim Dortmunder Forschungskolloquium 2019, gemeinsam mit Christian Büscher, Dortmund, DE, Februar 2019.
  • Herausforderungen der Umsetzung iterativer Zyklen. Grundlegende Planung und praktische Durchführung - ein Erfahrungsaustausch. Design-Based Research (DBR) in der empirischen Bildungsforschung und in den Fachdidaktiken, gemeinsam mit Juliane Dube und Christian Büscher, Bremen, DE, Dezember 2015.
Geleitete Workshops in der Fort- und Weiterbildung
  • Funktionale Zusammenhänge neu denken – im Rahmen des neuen Kernlehrplans. Eingeladener Vortrag und Gestaltung des Fortbildungstags des Qualitätszirkels Arnsberg, Hagen, DE, Oktober 2023.
  • Verstehensgrundlagen von funktionalen Zusammenhängen. Fortbildung an der Hessischen Lehrkräfteakademie, gemeinsam mit Leander Kempen, online, Juni 2023.
  • Funktionale Zusammenhänge sprachsensibel unterrichten. Eingeladener Workshop auf der Tagung "Mathe mal anders 2023", Köln, März 2023.
  • Fachliche Kompetenzen digital fördern und digitale Kompetenzen fachlich fördern – Chancen und Herausforderungen für den Mathematikunterricht. Workshop zum Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel, DE, November 2022.
  • Mathe aufholen nach Corona - Workshop für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren (Sek.) zum MaCo-Baustein "Funktionale Zusammenhänge", gemeinsam mit Leander Kempen, online, September 2022.
  • Über Bedeutung sprechen und Funktionen verstehen: Fortbildungsaktivitäten zu Verstehensgrundlagen funktionaler Zusammenhänge in der Sekundarstufe 1. Eingeladener Workshop auf der DZLM-Jahrestagung 2022, gemeinsam mit Leander Kempen, Berlin, DE, September 2022.
  • Verstehensgrundlagen zu funktionalen Zusammenhängen diagnostizieren und fördern. Eingeladene Workshops auf der Tagung "Mathe mal anders", Köln, DE, August 2022.
  • Verstehensgrundlagen zu Funktionen in der Sekundarstufe I. Mooc im Rahmen der Online-Seminarreihe MaCo ("Mathe aufholen nach Corona"), gemeinsam mit Leander Kempen, online, Juni 2022.
  • Mathe aufholen nach Corona - Werkstatt für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren (Sek.) zum MaCo-Baustein "Funktionale Zusammenhänge", gemeinsam mit Leander Kempen, online, April 2022.
  • Algorithmisches Denken im Mathematikunterricht. Workshop zum Hauptvortrag auf der Jahrestagung der MUED 2022, Kassel (online), DE, Februar 2022.
  • Verstehensgrundlagen zu Funktionen in der Sekundarstufe I. Mooc im Rahmen der Online-Seminarreihe MaCo ("Mathe aufholen nach Corona"), gemeinsam mit Leander Kempen, online, Oktober 2021.
  • Sprache als Werkzeug des Denkens im Mathematikunterricht. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Sprachsensibler Fachunterricht“ an der Universität Koblenz-Landau (digital umgesetzt), Koblenz, DE, Juni 2020.
  • Durchführung von bislang 11 Fortbildungen zur Sprachbildung im Mathematikunterricht an Gymnasien, Real- und Gesamtschulen sowie Treffen von Kompetenzteams, seit 2018.
  • Sprachmittel zu funktionalen Zusammenhängen – Schulbuchanalysen und ihre Konsequenzen. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, Essen, DE, September 2018.
  • Sprachsensibler Einstieg in lineare Funktionen. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, gemeinsam mit Jörg Rüwald, Essen, DE, November 2017.
  • Aufbau von Funktionsverständnis „in Abhängigkeit von“ der Sprache. Workshop mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Fortbildenden und Lehrkräften im Rahmen des DZLM-Netzwerks Sprache, gemeinsam mit Uli Brauner, Soest, DE, Dezember 2015.
KInBi (Kölner informatische Bildung)
Im Projekt "KInBi" (Kölner informatische Bildung) bieten wir im Rahmen eines Zertifikatskurses "Informatische Bildung" regelmäßig Workshops an. Weitere Informationen unter https://mathedidaktik.uni-koeln.de/kinbi (Link).

CV

10/2020 - Heute
Juniorprofessorin für Mathematikdidaktik (mit Schwerpunkt informatische Bildung) an der Universität zu Köln

07/2018 - 09/2020
Postdoc am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, TU Dortmund (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Susanne Prediger)

21.06.2018
Erlangung des Doktorgrads Dr. paed. an der Fakultät für Mathematik an der TU Dortmund (summa cum laude)

05/2014 - 12/2017
Kollegiatin am FUNKEN Forschungs- und Nachwuchskolleg für fachdidaktische Entwicklungsforschung, TU Dortmund

11/2013 - 06/2018
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, TU Dortmund (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Susanne Prediger)

Auszeichnungen

28.11.2019
Rudolf-Chaudoire-Preis der TU Dortmund (auf Vorschlag der Fakultät Mathematik)

21.11.2018
Auszeichnung der Fakultät Mathematik der TU Dortmund für die Dissertation als eine der Jahrgangsbesten im Studienjahr 2017/2018

20.11.2013
Auszeichnung der Fakultät Mathematik der TU Dortmund für die Masterarbeit als beste Abschlussarbeit in Mathematikdidaktik im Studienjahr 2012/2013

Mitgliedschaften

seit 05/2023
Kassenführerin der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

seit 01/2018
Mitglied der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME)

seit 08/2017
Assoziiertes Mitglied des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (DZLM)

seit 01/2017
Mitglied der European Society for Research in Mathematics Education (ERME)

05/2014 – 12/2017
Kollegiatin im Forschungs- und Nachwuchskolleg: Fachdidaktische Entwicklungsforschung zu diagnosegeleiteten Lehr- und Lernprozessen (FUNKEN)

seit 03/2014
Mitglied der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Lehre

Lehrveranstaltungen an der Universität zu Köln

Die Materialien zu meinen Veranstaltungen finden Sie im ILIAS.

Sommersemester 24
Vorlesung "Elemente der Geometrie" für G und SoPäd (G-M-B3, SP-LM-B3)
Seminar "Inhaltliches Denken vor Kalkül und Allgemeinbildung im Mathematikunterricht" für das gymnasiale Lehramt (GG-M-MDB)
Wintersemester 23/24
Vorlesung "Diagnostizieren und Fördern" für SoPäd (SP-M-M2 und SP-LM-M2)
Seminar "Sprachsensibler Mathematikunterricht"
Sommersemester 23
Vorlesung "Arithmetik" für G und SoPäd (G-M-B4, SP-LM-B4)
Seminar "Ausgewählte Kapitel der Mathematikdidaktik" für SP (SP-M-B4)
Wintersemester 22/23
Vorlesung "Mathematikdidaktik für das gymnasiale Lehramt" (GG-M-MD)
Seminar "Ausgewählte Kapitel der Mathematikdidaktik" für HR (HR-M-B7)
Sommersemester 22
Vorlesung "Diagnostizieren und Fördern" für SoPäd (SP-M-M2 und SP-LM-M2)
Seminar "Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik für das gymnasiale Lehramt" (GG-M-MDB)
Wintersemester 21/22
Vorlesung "Aspekte der Mathematikdidaktik" für HR (HR-M-M2)
Seminar "Ausgewählte Kapitel der Mathematik" für HR (HR-M-B7)
Sommersemester 21
Vorlesung "Elemente der Geometrie" für G/SPG (G-M-B3, SP-LM-B3)
Seminar "Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik für das gymnasiale Lehramt" (GG-M-MDB)
Wintersemester 20/21
Vorlesung und Übung zu "Mathematikdidaktik für das gymnasiale Lehramt" (GG-M-MD)
Frühere Lehrveranstaltungen an der TU Dortmund
Sommersemester 20
Seminar "Diagnose und Förderung II" für HRGe/SPHR/BK (mit Bachelorarbeit)
Wintersemester 19/20
Vorlesung "Elementargeometrie" für HRGe/SPHR/BK
Sommersemester 19
Vorlesung "Didaktik I/II" für gymnasiales Lehramt
Wintersemester 18/19
Vorlesung "Elementargeometrie" für G/HRGe/SP/BK
Sommersemester 18
Seminar "Abschlusskurs" für HRGe/SPHR/BK
Wintersemester 17/18
Seminar "Abschlusskurs" für HRGe/SPHR/BK
Sommersemester 17
Seminar "Diagnose und Förderung" für gymnasiales Lehramt
Wintersemester 16/17
Seminar "Diagnose und Förderung" für gymnasiales Lehramt
Sommersemester 16
Übungsbetrieb zur Vorlesung "Didaktik I/II" für gymnasiales Lehramt
Wintersemester 15/16
Übungsbetrieb zur Vorlesung "Finite Mathematik" für G/HRGe/SP/BK
Sommersemester 15
Übungsbetrieb zur Vorlesung "Zahlen" für G/HRGe/SP/BK
Wintersemester 14/15
Übungsbetrieb zur Vorlesung "Grundlegende Ideen der Mathematikdidaktik der Sekundarstufe" für HRGe/SP/BK
Sommersemester 14
Übungsbetrieb zur Vorlesung "Zahlen" für G/HRGe/SP/BK
Wintersemester 13/14
Übung zur Vorlesung "Didaktik I/II" für gymnasiales Lehramt